De acuerdo a los objetivos que persigue la RIEMS es dar atención a las necesidades que tienen los estudiantes en el contexto personal, educativo y laboral, ello sustentado en el enfoque por competencias. Lo cual busca los conocimientos, las habilidades y las actitudes que todo estudiante de nivel medio superior debe poseer al finalizar sus estudios. Un papel preponderante para el logro de esta reforma educativa estriba en la revisión de los contenidos, y cuyos currículos deben ser organizados en disciplinas, asignaturas, objetivos de aprendizaje, temarios, módulos entre otros. En base a lo anterior es necesario que los docentes ahora llamados facilitadores del conocimiento, consideren lo métodos de enseñanza con los cuales se enfocaran a que los estudiantes adquieran nuevos desempeños.
El análisis del texto sugerido, se puede considerar que varias de las teorías de aprendizaje sin duda alguna están relacionadas y que en conjunto pueden ayudar al logro del objetivo primordial de la RIEMS., de antemano es indispensable que la forma tradicional de la educación sea transformada y erradicas y con lo cual deje sus vicios en el pasado donde el alumno solo memorizaba y repetía los conocimientos; hoy en día se establece la necesidad de generar jóvenes reflexivos, creativos, comprometidos. Por lo cual se puede hacer hincapié que el Aprendizaje Significativo contribuye a fortalecer un aprendizaje que se sustenta con los saberes previos, y toma en cuenta las necesidades propias de los educandos, adaptando los contenidos temáticos a dichas necesidades vertiéndolos en útiles. Factores que coadyuvan al aprendizaje son la motivación, la captación, la comprensión, la adquisición y la retención, teoría psicología cognitivista, no menos importante es el Constructivismo, que fortalece la construcción del propio conocimiento, sustentado en lo que cautiva su propio interés. Aunado a lo anterior la teoría Socio-constructivismo, enfatiza un elemento esencial no menos importantes que los demás y que se refiere al lenguaje como elemento mediador entre el profesor y el alumno., además de ser el vinculo entre los propios educandos.
Constructivismo: Consiste en la construcción del propio conocimiento mediante la interacción; fomentar su participación activa, que sean ellos quienes manipulen, expliquen, descubran, inventen, etc., y así logren construir su propio conocimiento. Como Instructores, para que se produzca de manera satisfactoria este aprendizaje, hay que hacer participar al alumno en actividades planificadas e intencionales que permiten propiciar en él una actividad mental, el papel de Instructor es crear condiciones óptimas, orientar y guiar explícitamente.
El ser humano es un ser pensante, creativo y constructor de su propio aprendizaje cognitivo, dejando muy atrás el concepto de que al hombre se le puede programar y propiciar su aprendizaje. Sólo basta reconocer que el ser humano está en constante aprendizaje desde que nace y se debe reconocer que su ambiente laboral influye en la manera de pensar y actuar. El trabajo como actividad donde las personas transforman y son transformadas exige estar preparado para nuevos requerimientos o condiciones diferentes, por lo que el medio para lograr ese cambio es la capacitación permanente.
Socio-constructivismo. Todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Por ultimo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, fortalece los conceptos de conocimientos en relación al contexto en que se desenvuelven los educandos, y de los cuales aportan sus planteamientos y puntos de vista de acuerdo a la experiencia vivida, que al compaginarse con las experiencias de los demás se enriquece.
Recapitulando, no existe ninguna teoría de aprendizaje que formalice lo que la educación basada en competencias requiere, más el docente-facilitador debe allegarse de los elementos necesarios a fin de generar en el educando, los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias que harán que afronte los nuevos retos que en su vida personal, social y laboral se presenten. Más ser competente implica, responder a los desafíos del mundo moderno, en él cual se debe contar con cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado de la Educación Media Superior.
El aprendizaje es permanente y durante toda la vida, y hoy existen técnicas que pueden facilitarlo y acabar así con creencias del pasado.
El análisis del texto sugerido, se puede considerar que varias de las teorías de aprendizaje sin duda alguna están relacionadas y que en conjunto pueden ayudar al logro del objetivo primordial de la RIEMS., de antemano es indispensable que la forma tradicional de la educación sea transformada y erradicas y con lo cual deje sus vicios en el pasado donde el alumno solo memorizaba y repetía los conocimientos; hoy en día se establece la necesidad de generar jóvenes reflexivos, creativos, comprometidos. Por lo cual se puede hacer hincapié que el Aprendizaje Significativo contribuye a fortalecer un aprendizaje que se sustenta con los saberes previos, y toma en cuenta las necesidades propias de los educandos, adaptando los contenidos temáticos a dichas necesidades vertiéndolos en útiles. Factores que coadyuvan al aprendizaje son la motivación, la captación, la comprensión, la adquisición y la retención, teoría psicología cognitivista, no menos importante es el Constructivismo, que fortalece la construcción del propio conocimiento, sustentado en lo que cautiva su propio interés. Aunado a lo anterior la teoría Socio-constructivismo, enfatiza un elemento esencial no menos importantes que los demás y que se refiere al lenguaje como elemento mediador entre el profesor y el alumno., además de ser el vinculo entre los propios educandos.
Constructivismo: Consiste en la construcción del propio conocimiento mediante la interacción; fomentar su participación activa, que sean ellos quienes manipulen, expliquen, descubran, inventen, etc., y así logren construir su propio conocimiento. Como Instructores, para que se produzca de manera satisfactoria este aprendizaje, hay que hacer participar al alumno en actividades planificadas e intencionales que permiten propiciar en él una actividad mental, el papel de Instructor es crear condiciones óptimas, orientar y guiar explícitamente.
El ser humano es un ser pensante, creativo y constructor de su propio aprendizaje cognitivo, dejando muy atrás el concepto de que al hombre se le puede programar y propiciar su aprendizaje. Sólo basta reconocer que el ser humano está en constante aprendizaje desde que nace y se debe reconocer que su ambiente laboral influye en la manera de pensar y actuar. El trabajo como actividad donde las personas transforman y son transformadas exige estar preparado para nuevos requerimientos o condiciones diferentes, por lo que el medio para lograr ese cambio es la capacitación permanente.
Socio-constructivismo. Todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Por ultimo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, fortalece los conceptos de conocimientos en relación al contexto en que se desenvuelven los educandos, y de los cuales aportan sus planteamientos y puntos de vista de acuerdo a la experiencia vivida, que al compaginarse con las experiencias de los demás se enriquece.
Recapitulando, no existe ninguna teoría de aprendizaje que formalice lo que la educación basada en competencias requiere, más el docente-facilitador debe allegarse de los elementos necesarios a fin de generar en el educando, los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias que harán que afronte los nuevos retos que en su vida personal, social y laboral se presenten. Más ser competente implica, responder a los desafíos del mundo moderno, en él cual se debe contar con cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado de la Educación Media Superior.
El aprendizaje es permanente y durante toda la vida, y hoy existen técnicas que pueden facilitarlo y acabar así con creencias del pasado.
Atentamente
Alejandra
Hola Alejandra, que bueno que tambien persivas que se debe erradicar la forma tradicional de impartir las clases y hacer esta más dinámicas ayudando a que los estudiantes puedan movilizar sus conocimientos y experiencias vividas; adquriendo nuevos conocimientos, desarrollando habilidades y la actitud positiva que debe conservar. Ya que bien dices "El aprendizaje es para toda la vida"
ResponderEliminarAlejandra
ResponderEliminarUno de los puntos que comentas: necesidad de generar jóvenes reflexivos, creativos y comprometidos, me llama la atención por que estas nuevas generaciones de jovenes donde no sabe ni lo que quieren en donde te escuchan pero no te oyen es dificil de lograrlo teniendo en cuenta que el primer obstaculo son los propios padres que se rehusan a educarlos, estoy totlamente de acuerdo contigo en tu reflexión del documento y es ahí donde debemos de trabajar.
Buen trabajo te felicito !
Saludos
Hola Ale:
ResponderEliminarYo en lo personal tengo dificultades para comprender lo de las diferentes teorías, pero a mi manera de ver creo que hacemos uso de todas, obviamente como en el caso del conductismo, creo que es válido en determinado momentos y parcialmente si se usa, aunque es evidente que las nuevas teorías nos deben ayudar a que el proceso de aprendizaje garantize la construcción de nuevos conocimientos de una manera más eficiente, competente y con mayor participación de los alumnos y del docente.