martes, 26 de mayo de 2009
Los saberes de mis estudiantes
Para conocer cómo usan el internet mis alumnos pedí contestaran las preguntas: 1. Que cosas sabes hacer en internet? 2. Lo usas como reservorio? 3. Utilizo el internet como reservorio? 4. Utilizo el internet como espacio social? Que te gustaría hacer para subirlo a la red? Lo sabes hacer explícalo en forma breve? Estas dispuesto a compartir tus conocimientos con tus compañeros?
Escribí previamente en la parte superior del cuestionario, que era reservorio y espacio social, para obtener la información para llenar el cuadro del andamio.
El cuestionario se aplico a 25 estudiantes de 6º semestre de informática.
Los resultados que obtuve son:
Los alumnos que utilizan el internet para buscar información, los buscadores que más mencionaron fueron Google y Mozilla Firefox, AltaVista, el rincón del vago, el Ares para bajar música, el You Tube para videos, además de mencionar que bajan fotos, juegan en línea, el MSN para chatear, participan en el Metroflog, para subir fotos y comunicarse con sus amigos y el Hi5, han vendido en mercado libre, pedir asesoría técnica, pagar tiempo aire para el celular, aplicaciones para Ipod, juegos para PSP participar en foros, firmar paginas Web, trabajan en programas en línea, descargan y suben archivos FTP, paginas de programas para compartir programas, escribir en un blog, codifican, crean, suben y dan de bajan paginas web, traducen textos, hacen animaciones en flash, hacen uso de netlog, fotolong, fling,gloe´s, Myspace, dream weaver, corel draun, corel photopaint, excel, frerand, Word, power point, acces, visual, deepfiere, paginas web html, visualizarlo, agregar color, botones, dar de alta, en buscadores, usan todas las suites de aplicación y ayuda a usuarios en línea.
Del total de alumnos 19 de ellos están dispuestos a compartir su conocimiento, 2 de ellos contestaron que les daba igual que tal ves, y 4 que no están dispuestos a compartir su conocimiento, y 6 de ellos no saben como elaborar una pagina web y como subir un video, por lo que pedir a los jóvenes con facilidad para que les explicaran.
Para elaborar la estrategia de cómo utilizar el internet en el aula, solicite me contestarán otra pregunta ¿Qué te gustaría hacer para subirlo a la red, al finalizar el semestre en la asignatura de Ecología?
La mayoría contesto que elaborar una pagina web y otros un video, dependiendo de sus conocimientos del manejo de la computadora y la red, la propuesta fue más creativa, pero otros comentaron que elaboraran una página donde además de subir las información de la asignatura, subirán figuras animadas, subieran fotos, otros más pidieron hacer videos, esto los entusiasmó mucho. Cuando les pregunte si lo sabían hacer de ellos dijeron que un poco, pero que buscarían como hacerlo, el resto lo saben hacer, les pedí que formáramos equipos, donde unos seríamos alumnos y otros maestros para que todos aprendiéramos hacer mejor uso de la red.
Para hacer estos equipos, pienso mezclar los alumnos del grupo en equipos, donde los maestros sean los alumnos más aventajados y dispuestos a compartir lo que saben, pedir que nos permitan trabajar unas horas es el laboratorio de computo de la escuela y al revisar el tutorial de las blogs, podríamos hacer una para la asignatura de Ecología, con la colaboración de los grupos que me asigne el departamento de servicios docentes para desarrollar los temas subsidiarios de este programa, al elaborar las secuencias didácticas, pedir trabajen en equipo y sortear los temas para que elaboren sus presentaciones, ensayos y sus videos para ver los contenidos del programa y poder subirlos al blog, además de que ellos participen con sus comentarios como lo hacemos nosotros en los foros.
Con respecto al uso el internet, respondieron que se usa como banco, para hacer política, el marketing y para los aspectos negativos como entrar a cuentas de celulares, de negocios, bajar programas, robar crédito de tarjetas de banco y telefónicas, entrar a los correos de las computadoras, pornografía.
Estoy emocionada de poder aprender a utilizar el internet de otra manera, al platicar de este tema con algunos de mis alumnos, sentí que se me acercaron con más confianza como si platicáramos como amigos de la misma edad, para compartir conmigo sus saberes y me orientan como si fuera yo la alumna y ellos los maestros expertos.
Para conocer cómo usan el internet mis alumnos pedí contestaran las preguntas: 1. Que cosas sabes hacer en internet? 2. Lo usas como reservorio? 3. Utilizo el internet como reservorio? 4. Utilizo el internet como espacio social? Que te gustaría hacer para subirlo a la red? Lo sabes hacer explícalo en forma breve? Estas dispuesto a compartir tus conocimientos con tus compañeros?
Escribí previamente en la parte superior del cuestionario, que era reservorio y espacio social, para obtener la información para llenar el cuadro del andamio.
El cuestionario se aplico a 25 estudiantes de 6º semestre de informática.
Los resultados que obtuve son:
Los alumnos que utilizan el internet para buscar información, los buscadores que más mencionaron fueron Google y Mozilla Firefox, AltaVista, el rincón del vago, el Ares para bajar música, el You Tube para videos, además de mencionar que bajan fotos, juegan en línea, el MSN para chatear, participan en el Metroflog, para subir fotos y comunicarse con sus amigos y el Hi5, han vendido en mercado libre, pedir asesoría técnica, pagar tiempo aire para el celular, aplicaciones para Ipod, juegos para PSP participar en foros, firmar paginas Web, trabajan en programas en línea, descargan y suben archivos FTP, paginas de programas para compartir programas, escribir en un blog, codifican, crean, suben y dan de bajan paginas web, traducen textos, hacen animaciones en flash, hacen uso de netlog, fotolong, fling,gloe´s, Myspace, dream weaver, corel draun, corel photopaint, excel, frerand, Word, power point, acces, visual, deepfiere, paginas web html, visualizarlo, agregar color, botones, dar de alta, en buscadores, usan todas las suites de aplicación y ayuda a usuarios en línea.
Del total de alumnos 19 de ellos están dispuestos a compartir su conocimiento, 2 de ellos contestaron que les daba igual que tal ves, y 4 que no están dispuestos a compartir su conocimiento, y 6 de ellos no saben como elaborar una pagina web y como subir un video, por lo que pedir a los jóvenes con facilidad para que les explicaran.
Para elaborar la estrategia de cómo utilizar el internet en el aula, solicite me contestarán otra pregunta ¿Qué te gustaría hacer para subirlo a la red, al finalizar el semestre en la asignatura de Ecología?
La mayoría contesto que elaborar una pagina web y otros un video, dependiendo de sus conocimientos del manejo de la computadora y la red, la propuesta fue más creativa, pero otros comentaron que elaboraran una página donde además de subir las información de la asignatura, subirán figuras animadas, subieran fotos, otros más pidieron hacer videos, esto los entusiasmó mucho. Cuando les pregunte si lo sabían hacer de ellos dijeron que un poco, pero que buscarían como hacerlo, el resto lo saben hacer, les pedí que formáramos equipos, donde unos seríamos alumnos y otros maestros para que todos aprendiéramos hacer mejor uso de la red.
Para hacer estos equipos, pienso mezclar los alumnos del grupo en equipos, donde los maestros sean los alumnos más aventajados y dispuestos a compartir lo que saben, pedir que nos permitan trabajar unas horas es el laboratorio de computo de la escuela y al revisar el tutorial de las blogs, podríamos hacer una para la asignatura de Ecología, con la colaboración de los grupos que me asigne el departamento de servicios docentes para desarrollar los temas subsidiarios de este programa, al elaborar las secuencias didácticas, pedir trabajen en equipo y sortear los temas para que elaboren sus presentaciones, ensayos y sus videos para ver los contenidos del programa y poder subirlos al blog, además de que ellos participen con sus comentarios como lo hacemos nosotros en los foros.
Con respecto al uso el internet, respondieron que se usa como banco, para hacer política, el marketing y para los aspectos negativos como entrar a cuentas de celulares, de negocios, bajar programas, robar crédito de tarjetas de banco y telefónicas, entrar a los correos de las computadoras, pornografía.
Estoy emocionada de poder aprender a utilizar el internet de otra manera, al platicar de este tema con algunos de mis alumnos, sentí que se me acercaron con más confianza como si platicáramos como amigos de la misma edad, para compartir conmigo sus saberes y me orientan como si fuera yo la alumna y ellos los maestros expertos.
Confrontando mi docencia.
Espero estén muy bien compañeros, como les comente en mi presentación.
Inicie con pocas horas en febrero de 1981, lo que me permitió trabajar en una escuela de nueva creación, y tuve la fortuna de ser fundadora del CETis No 99. Decidí trabajar en la docencia por que me sentía muy a gusto con los jóvenes, su trato diario me sentía como renovada cada día con mucha energía para trabajar con ellos. Los alumnos participaban mucho y estudiaban más que los que tengo ahora. Su empeño me motivaba para tener siempre un poco más que compartir.
En el foro de presentación comenté que mi labor docente la inicie imitando a mis maestros que consideré fueron los que mejor me enseñaron, ignoraba completamente todo del aspecto teórico y práctico de la enseñanza, creo que solo sabía que existía la secretaría de educación publica, pero tampoco conocía nada de ella en su interior menos saber que existía el SNTE, parece como si viviera en otro mundo y no conociera esa realidad.
Cuando el jefe de Servicios docentes me pidió que hiciera mi planeación curricular, me le quede mirando y le conteste que no sabía nada de eso ya me explico un poco y cuando me dijo que tenía que considerar la taxonomía de Blume, me confundió mucho, pues para mi la taxonomía se encarga de clasificar y describir a cada organismo de acuerdo a sus características y creo que aquí fue el mayor choque que tuve, por que me costó trabajo entender un poco existen teorías y modelos educativos, sentía un gran hueco en el estómago cuando en los cursos de capacitación preguntaban o hablaban de nombres, técnicas, modelos que nunca había escuchado. Pero ya saben siempre hay un compañero o compañera que te ayuda y orienta.
Pero todo esto fue mi estimulo para dedicar todo mi tiempo a la escuela, comente anteriormente que iniciaba, durante 2 semestres laboramos en la Secundaria para trabajadores, ahora Sec. Moisés Sáenz, y asistíamos al CBTIS 76 a realizar practicas. Por que para mi no enseñarles a usar el microscopio y observar los organismos y las células era no enseñarles biología, por que sentía que no conocían verdaderamente a los seres vivos y si solo les hablaba de ellos era como platicarles un cuento. Cuando entregaron los edificios solo eran 6 con salones, con 2 laboratorios, no hicieron el edificio de oficinas se adaptaron en 2 salones. Claro que ahora las condiciones del plantel han cambiado, paulatinamente nos equiparon y no tenemos todo pero si mejores condiciones para trabajar en el laboratorio.
Ahora no me arrepiento de haber elegido ser docente pues he recibido muchas satisfacciones de mis alumnos, pues han participado a nivel nacional en las olimpiadas de biología con muy buenos resultados así, como en los festivales académicos organizados por la DGETI, al encontrarlos no solo me buscan para consultarme algún problema académico sino también de índole personal y esto me resulta muy gratificante.
Pero comencé a poner más atención en los problemas que se me presentaban como es la necesidad de planear el trabajo semestral, preparar la clase, hacer exámenes, guías de estudio para bajar el índice de reprobación y desde luego la deserción, a considerar más el trabajo del plantel y en poco tiempo fui Jefe de Carrera, después Coordinador de tronco común, Jefe del Departamento de Servicios Escolares, siempre atendiendo a grupos, ahora con los cambios de la reforma curricular a elaborar secuencias y material para impartir las asignaturas que me asignen cada semestre.
Ser docente en educación media superior me gusta mucho por que tenemos una gran responsabilidad para formar a los adolescentes, que en ocasiones se comportan y estudian como niños pequeños que requieren la mano que los guíe y el apapacho cuando hacen bien su trabajo, o el hombro para llorar cuando se sienten incomprendidos, pero siempre ávidos de amor, tolerancia y comprensión. En muchas ocasiones más, son los adultos que todo saben y todo puede solucionar, no existen ni padres mucho menos el maestro para que los ayude.
También nos toca orientar en educación vocacional, por que a pesar de que eligen especialidades en las carreras técnicas muchas veces no es lo que quieren estudiar a nivel superior. El noviazgo es otro proceso emocional en el que intervenimos en muchos de ellos, pues nuestros comentarios son tomados muy en cuenta, en ocasiones en forma favorable y en otras desfavorable.
Satisfacciones tengo muchas por las muestras de cariño de ellos, pues una simple tarjeta de felicitación y que en el día del maestro y madres nos lleven un dulce, se alegra el corazón, o bien esas sonrisas desinteresadas que te muestran y en el salón de clases que no se cohíban al preguntarte lo que ellos tienen de dudas y te consideren al preguntar un consejo en problemas escolares o familiares.
Insatisfacciones pues cuando estamos en clase y una o dos parejas o bien los alumnos sentados en ultima hilera de butacas en el salón empiezan a platicar o hacer ruido y jugar, me da mucho coraje, a veces pienso que no me puedo controlar y les hablo fuerte, por que la mayor parte de las veces siempre es con ternura como si fueran mis amigos o mis hijos.
No me gusta estar pendiente del tiempo y tener que llegar a checar corriendo al reloj, otras veces es a la salida, no me quiero ir pero el tiempo se acaba, sobre todo cuando son los módulos y no termine un tema o los comentarios de los jóvenes están muy interesados en el tema, no quisiera cortarlo, que no entren a clases los muchachos y descuiden la escuela, por que en ocasiones esto es motivo de su reprobación y deserción.
Bueno compañeros seguimos en contacto.
Espero estén muy bien compañeros, como les comente en mi presentación.
Inicie con pocas horas en febrero de 1981, lo que me permitió trabajar en una escuela de nueva creación, y tuve la fortuna de ser fundadora del CETis No 99. Decidí trabajar en la docencia por que me sentía muy a gusto con los jóvenes, su trato diario me sentía como renovada cada día con mucha energía para trabajar con ellos. Los alumnos participaban mucho y estudiaban más que los que tengo ahora. Su empeño me motivaba para tener siempre un poco más que compartir.
En el foro de presentación comenté que mi labor docente la inicie imitando a mis maestros que consideré fueron los que mejor me enseñaron, ignoraba completamente todo del aspecto teórico y práctico de la enseñanza, creo que solo sabía que existía la secretaría de educación publica, pero tampoco conocía nada de ella en su interior menos saber que existía el SNTE, parece como si viviera en otro mundo y no conociera esa realidad.
Cuando el jefe de Servicios docentes me pidió que hiciera mi planeación curricular, me le quede mirando y le conteste que no sabía nada de eso ya me explico un poco y cuando me dijo que tenía que considerar la taxonomía de Blume, me confundió mucho, pues para mi la taxonomía se encarga de clasificar y describir a cada organismo de acuerdo a sus características y creo que aquí fue el mayor choque que tuve, por que me costó trabajo entender un poco existen teorías y modelos educativos, sentía un gran hueco en el estómago cuando en los cursos de capacitación preguntaban o hablaban de nombres, técnicas, modelos que nunca había escuchado. Pero ya saben siempre hay un compañero o compañera que te ayuda y orienta.
Pero todo esto fue mi estimulo para dedicar todo mi tiempo a la escuela, comente anteriormente que iniciaba, durante 2 semestres laboramos en la Secundaria para trabajadores, ahora Sec. Moisés Sáenz, y asistíamos al CBTIS 76 a realizar practicas. Por que para mi no enseñarles a usar el microscopio y observar los organismos y las células era no enseñarles biología, por que sentía que no conocían verdaderamente a los seres vivos y si solo les hablaba de ellos era como platicarles un cuento. Cuando entregaron los edificios solo eran 6 con salones, con 2 laboratorios, no hicieron el edificio de oficinas se adaptaron en 2 salones. Claro que ahora las condiciones del plantel han cambiado, paulatinamente nos equiparon y no tenemos todo pero si mejores condiciones para trabajar en el laboratorio.
Ahora no me arrepiento de haber elegido ser docente pues he recibido muchas satisfacciones de mis alumnos, pues han participado a nivel nacional en las olimpiadas de biología con muy buenos resultados así, como en los festivales académicos organizados por la DGETI, al encontrarlos no solo me buscan para consultarme algún problema académico sino también de índole personal y esto me resulta muy gratificante.
Pero comencé a poner más atención en los problemas que se me presentaban como es la necesidad de planear el trabajo semestral, preparar la clase, hacer exámenes, guías de estudio para bajar el índice de reprobación y desde luego la deserción, a considerar más el trabajo del plantel y en poco tiempo fui Jefe de Carrera, después Coordinador de tronco común, Jefe del Departamento de Servicios Escolares, siempre atendiendo a grupos, ahora con los cambios de la reforma curricular a elaborar secuencias y material para impartir las asignaturas que me asignen cada semestre.
Ser docente en educación media superior me gusta mucho por que tenemos una gran responsabilidad para formar a los adolescentes, que en ocasiones se comportan y estudian como niños pequeños que requieren la mano que los guíe y el apapacho cuando hacen bien su trabajo, o el hombro para llorar cuando se sienten incomprendidos, pero siempre ávidos de amor, tolerancia y comprensión. En muchas ocasiones más, son los adultos que todo saben y todo puede solucionar, no existen ni padres mucho menos el maestro para que los ayude.
También nos toca orientar en educación vocacional, por que a pesar de que eligen especialidades en las carreras técnicas muchas veces no es lo que quieren estudiar a nivel superior. El noviazgo es otro proceso emocional en el que intervenimos en muchos de ellos, pues nuestros comentarios son tomados muy en cuenta, en ocasiones en forma favorable y en otras desfavorable.
Satisfacciones tengo muchas por las muestras de cariño de ellos, pues una simple tarjeta de felicitación y que en el día del maestro y madres nos lleven un dulce, se alegra el corazón, o bien esas sonrisas desinteresadas que te muestran y en el salón de clases que no se cohíban al preguntarte lo que ellos tienen de dudas y te consideren al preguntar un consejo en problemas escolares o familiares.
Insatisfacciones pues cuando estamos en clase y una o dos parejas o bien los alumnos sentados en ultima hilera de butacas en el salón empiezan a platicar o hacer ruido y jugar, me da mucho coraje, a veces pienso que no me puedo controlar y les hablo fuerte, por que la mayor parte de las veces siempre es con ternura como si fueran mis amigos o mis hijos.
No me gusta estar pendiente del tiempo y tener que llegar a checar corriendo al reloj, otras veces es a la salida, no me quiero ir pero el tiempo se acaba, sobre todo cuando son los módulos y no termine un tema o los comentarios de los jóvenes están muy interesados en el tema, no quisiera cortarlo, que no entren a clases los muchachos y descuiden la escuela, por que en ocasiones esto es motivo de su reprobación y deserción.
Bueno compañeros seguimos en contacto.
loqueaprendieronmisestudiantes
Cómo percibo mi docencia?
Esta es una pregunta difícil, sin embargo cuando quiero contestar con sinceridad, como si estuviera solo mirándome por dentro, sin que el ego salga a flote. Pues el ser docente implica que día a día debemos de ser mejores maestros, primero cuando egresamos de la universidad sin tener el perfil profesional de un docente que domina el arte de enseñar, contando solo con el conocimiento de la ciencia que estudie y una semblanza de las competencias que debemos tener en nuestro perfil de egreso, sin embargo esto no lo percibimos hasta que nos enfrentamos a la labor docente.
Cuando me enfrente al primer grupo de alumnos a los que debía enseñar Biología en el CETis. No. 99 de Yuatepec, Morelos, me sentía segura de mis conocimientos cuando ví en programa de estudios, pero el problema ahora es como les enseño me pregunté, la respuesta para mi fue fácil, pues recordé a mis maestros como me habían impartido los diferentes temas, de aquellos que consideré fueron mis mejores maestros y trate de imitar y seguir lo que consideré sus técnicas de enseñanza con las que pude aprender, pero al trabajar con adolescentes día con día percibí que ellos necesitaban también formación en cuanto a su desarrollo psicológico, social, cultural, apoyo moral, que muchos se alejan de sus padres por falta de comunicación, ya que piensan que están grandes y no necesitan de cuidados, olvidando su factor humano y sobre todo la orientación en la educación sexual, que es motivo de deserción escolar por hijos que no pensaron tener o por el embarazo y verse obligados a trabajar.
Entonces realice algunas lecturas sobre psicología del adolecente y con los cursos que nos impartían en la escuela al termino de cada semestres, inicie mi poco conocimiento sobre el conductismo para integrarlo en mi práctica docente, fui tomando lo que consideré bueno y que me funcionó. Pero es importante comentar que las técnicas de enseñanza no funcionan igual para los diferentes grupos, no en todos funcionan, al grado de que considero que cada grupo como las personas poseen diferentes características, reaccionamos de diferente manera a cada estimulo, por lo que es necesario ir corrigiendo y adaptando en cada situación.
Ahora que iniciamos con el constructivismo y la elaboración de secuencias, nos enfrentamos a otro nuevo reto, cambiar el enfoque de nuestra práctica docente y considerar el tema integrador en la secuencia, ha sido uno de los mayores problemas de como relacionarlo a los contenidos y aquí debemos de echar mano de nuestra creatividad, para considerar actividades en la apertura, desarrollo y cierre de la secuencia.
Al aplicar las secuencias, sobre todo en conceptos subsidiarios con varios temas, que se deben trabajar en varios módulos de clase, hay ocasiones que suena el timbre y la actividad no se ha concluido y hay que salir cortándose la dinámica de clase. Otro problema es cuando se trata de lecturas, la resistencia que presentan los educandos a leer es muy grande, los pretextos surgen inmediatamente cuando no entregan tareas resultados de esa lectura. Sin embargo pesar de las dificultades y deficiencias, ellos aprenden y lo integran a su vida, pues, han llegado a comentarme algún programa de televisión o problema de ellos u otros jóvenes, relacionándolo con el tema visto en clase, y esto lo considero como una evaluación de mi desempeño y me siento contenta.
Bueno hablar solo de una clase, creo que no refleja bien mi práctica docente, sino debemos de hablar desde la planeación de como abordar el total de contenido de la asignatura considerar tiempo disponible y los imprevistos de asistencia a clases, tanto del docente como del educando, los compromisos de actividades de la escuela en general. Una vez que se inicia el semestre marcar con los educandos como se va a trabajar, señalar obligaciones y derechos, la forma de evaluación continua y exámenes, en una palabra indicar como se va a trabajar en el semestre.
De acuerdo al tema que se considero en la secuencia, se aplica exposición por parte del maestro o del alumno, técnicas grupales, ver documentales, elaboración de cuestionarios, consultas bibliográficas e internet, maquetas, prácticas de laboratorio, resúmenes, comentarios de temas expuestos, para facilitar el conocimiento al alumno, en el nivel cognitivo que marcamos en la secuencia.
En el diseño de las secuencia trato de que de una manera sencilla y atractiva los educandos se apropien del tema y si lo consideran interesante lo amplíen en otras fuentes, ya que muchos de ellos manejan mejor estas fuentes de información.
Considero que los educandos, tienen ahora mayor cantidad de conocimientos, que aprender en el menor tiempo posible por que la vida así lo requiere y deben saber aprovechar la tecnología y nuestra experiencia para ser mejores ciudadanos y poder llevar la responsabilidad de transmitir esto a las nuevas generaciones.
Saludos
Esta es una pregunta difícil, sin embargo cuando quiero contestar con sinceridad, como si estuviera solo mirándome por dentro, sin que el ego salga a flote. Pues el ser docente implica que día a día debemos de ser mejores maestros, primero cuando egresamos de la universidad sin tener el perfil profesional de un docente que domina el arte de enseñar, contando solo con el conocimiento de la ciencia que estudie y una semblanza de las competencias que debemos tener en nuestro perfil de egreso, sin embargo esto no lo percibimos hasta que nos enfrentamos a la labor docente.
Cuando me enfrente al primer grupo de alumnos a los que debía enseñar Biología en el CETis. No. 99 de Yuatepec, Morelos, me sentía segura de mis conocimientos cuando ví en programa de estudios, pero el problema ahora es como les enseño me pregunté, la respuesta para mi fue fácil, pues recordé a mis maestros como me habían impartido los diferentes temas, de aquellos que consideré fueron mis mejores maestros y trate de imitar y seguir lo que consideré sus técnicas de enseñanza con las que pude aprender, pero al trabajar con adolescentes día con día percibí que ellos necesitaban también formación en cuanto a su desarrollo psicológico, social, cultural, apoyo moral, que muchos se alejan de sus padres por falta de comunicación, ya que piensan que están grandes y no necesitan de cuidados, olvidando su factor humano y sobre todo la orientación en la educación sexual, que es motivo de deserción escolar por hijos que no pensaron tener o por el embarazo y verse obligados a trabajar.
Entonces realice algunas lecturas sobre psicología del adolecente y con los cursos que nos impartían en la escuela al termino de cada semestres, inicie mi poco conocimiento sobre el conductismo para integrarlo en mi práctica docente, fui tomando lo que consideré bueno y que me funcionó. Pero es importante comentar que las técnicas de enseñanza no funcionan igual para los diferentes grupos, no en todos funcionan, al grado de que considero que cada grupo como las personas poseen diferentes características, reaccionamos de diferente manera a cada estimulo, por lo que es necesario ir corrigiendo y adaptando en cada situación.
Ahora que iniciamos con el constructivismo y la elaboración de secuencias, nos enfrentamos a otro nuevo reto, cambiar el enfoque de nuestra práctica docente y considerar el tema integrador en la secuencia, ha sido uno de los mayores problemas de como relacionarlo a los contenidos y aquí debemos de echar mano de nuestra creatividad, para considerar actividades en la apertura, desarrollo y cierre de la secuencia.
Al aplicar las secuencias, sobre todo en conceptos subsidiarios con varios temas, que se deben trabajar en varios módulos de clase, hay ocasiones que suena el timbre y la actividad no se ha concluido y hay que salir cortándose la dinámica de clase. Otro problema es cuando se trata de lecturas, la resistencia que presentan los educandos a leer es muy grande, los pretextos surgen inmediatamente cuando no entregan tareas resultados de esa lectura. Sin embargo pesar de las dificultades y deficiencias, ellos aprenden y lo integran a su vida, pues, han llegado a comentarme algún programa de televisión o problema de ellos u otros jóvenes, relacionándolo con el tema visto en clase, y esto lo considero como una evaluación de mi desempeño y me siento contenta.
Bueno hablar solo de una clase, creo que no refleja bien mi práctica docente, sino debemos de hablar desde la planeación de como abordar el total de contenido de la asignatura considerar tiempo disponible y los imprevistos de asistencia a clases, tanto del docente como del educando, los compromisos de actividades de la escuela en general. Una vez que se inicia el semestre marcar con los educandos como se va a trabajar, señalar obligaciones y derechos, la forma de evaluación continua y exámenes, en una palabra indicar como se va a trabajar en el semestre.
De acuerdo al tema que se considero en la secuencia, se aplica exposición por parte del maestro o del alumno, técnicas grupales, ver documentales, elaboración de cuestionarios, consultas bibliográficas e internet, maquetas, prácticas de laboratorio, resúmenes, comentarios de temas expuestos, para facilitar el conocimiento al alumno, en el nivel cognitivo que marcamos en la secuencia.
En el diseño de las secuencia trato de que de una manera sencilla y atractiva los educandos se apropien del tema y si lo consideran interesante lo amplíen en otras fuentes, ya que muchos de ellos manejan mejor estas fuentes de información.
Considero que los educandos, tienen ahora mayor cantidad de conocimientos, que aprender en el menor tiempo posible por que la vida así lo requiere y deben saber aprovechar la tecnología y nuestra experiencia para ser mejores ciudadanos y poder llevar la responsabilidad de transmitir esto a las nuevas generaciones.
Saludos
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